三年级上册语文教案教学反思_三年级上册语文教案

1、　　作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的三年级上册语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

2、　　【内容简析】

3、　　本次百花园安排了4项内容，其中包括“语海畅游”（练习读轻声、辨析同音字、仿写有总起句的一段话）、“积少成多”（读背古诗）、“阅读平台”（读短文）和“语文大课堂”。教材的编写寓知识于发现之中，有利于学生感悟并掌握学语文、用语文的方法，有利于提高学生的语文综合素养。

(相关资料图)

4、　　【设计理念】

5、　　创建学生自主学习的平台，激发学生主动探索规律、方法的兴趣，鼓励学生走进生活学语文、用语文。

6、　　【教学目标】

7、　　1．辅导学生正确读出轻声、《辨字歌》及其他阅读材料，初步掌握读轻声、辨析同音字的方法，感受我们语言的丰富及美妙。

8、　　2．指导学生读背古诗，培养学生积累的习惯及能力。

9、　　3．引导学生阅读短文《九龙壁》，在学生欣赏精美的艺术品的同时，感受文章具体、生动的写作方法。

10、　　4．引导学生走进市场学习观察及购物，激发学生在生活中学语文、用语文的热情。

11、　　【教具准备】

12、　　识字卡片等。

13、　　【重点难点】

14、　　走进市场，在生活中学语文用语文。

15、　　【教学时间】

16、　　3课时。

17、　　【教学设计】

18、　　第一课时

19、　　一、练习读轻声

20、　　1．读中体会,带点字的读音在普通话中有无变化。

21、　　小结：有些字不读原来的声调，而变得很轻、很短。

22、　　2．找规律：在什么情况下读轻声？

23、　　小结：①名词、动词重叠，第二个字读轻声。如：妹妹、看看……

24、　　②做后缀的字读轻声。如：影子、走了、看着、吃过……

25、　　③有些双音词的第二个字也读轻声。如：眼睛、玻璃……

26、　　3．试一试，怎样读好轻声。

27、　　①在阳平和阴平字的后面的轻声，调子比较低，像很短的去声。如：玩玩、屋里。

28、　　②在上声字后面的轻声，调子较高，像轻轻的阳平。如：椅子、耳朵。

29、　　③在去声字后面的轻声调子最低。如：坐坐、骆驼。

30、　　4．同桌交流各自找到的读轻声的词语，读一读。

31、　　二、汉字真有趣

32、　　1．读《辨字歌》，注意带点的字（一组同音字）。

33、　　2．比较带点字的异同。

34、　　①读音相同或相近。

35、　　②字形中有基本字“方”。

36、　　③意思不同。（引导学生说说这五个字的意思。）

37、　　3．交流。

38、　　①你能区别这几个字吗？这种记字的好方法你掌握了吗？

39、　　②你还有什么记字的好方法？

40、　　③找一组同音字，编个小韵文。

41、　　三、读一读，再仿写一段话

42、　　1．把这段话多读几遍，边读边想象这段话所描绘的情景，体会这样写的好处。

43、　　2．想一想：第一句

44、　　教案《语文S版三年级语文上册《语文百花园八》教案》，来自网！

45、　　话与第二句话有什么联系？（第一句话概括地写草丛里开满各种各样的野花。第二句具体地写野花的形状、颜色。）

46、　　3．仿写一段话。

47、　　提示：以“农贸市场的蔬菜真新鲜”为总起句，具体地写。可以写蔬菜的颜色鲜艳有光泽；或形状挺直、水灵灵的；或写蔬菜散发着清香、带着露珠……也可以具体地写各种各样的蔬菜。

48、　　第二课时

49、　　一、读读背背

50、　　1．教师范读古诗并简介作者。

51、　　2．学生自读《元宵》，不理解的字词，如“娱”等，可查字典。3．边读边想象古诗所描绘的人们月下观灯的情景，感受观灯的情趣。

52、　　4．指导背诵：

53、　　①找一找这首诗主要写了哪几种事物（灯、月、人、春），说说它们之间有什么联系，表现了什么意境。

54、　　②填空。

55、　　有（）无（）不娱（），

56、　　有（）无（）不算（）。

57、　　（）到（）间（）似玉，

58、　　（）烧（）下（）如银。

59、　　5．背诵本诗。

60、　　二、阅读《九龙壁》

61、　　1．正确流利地朗读短文。

62、　　2．同桌交流，理解短文。

63、　　①九龙壁在哪里？大小、形状、材料各是怎样的？巨龙有什么特点？

64、　　②为什么说九龙壁是闻名中外的艺术珍品？

65、　　3．感悟写作方法。

66、　　①第2自然段共有几句话？前两句与后文有什么联系？

67、　　②作者是怎样介绍九条巨龙的？哪几条介绍得具体？

68、　　③作者为什么有详有略地介绍？

69、　　三、布置语文综合实践活动的前期准备工作

70、　　1．鼓励学生走进市场，学习观察、购物、与人交流。

71、　　2．引导学生看书中的要求。

72、　　①观察的内容：市场节日的布置、陈列的商品、服务的方式、购物的情景。

73、　　②想一想：你打算为谁买？买什么？

74、　　③怎样找柜台？怎样挑选？怎样付款？

75、　　第三课时

76、　　一、检查学生参与语文综合实践活动的情况

77、　　二、小组交流

78、　　1．把自己在商店里看到的、听到的和感受到的讲出来。

79、　　①什么时间、与谁一起、到哪里去购物？

80、　　②概括地说说市场什么样，商品怎样摆放，人们怎样购物，服务态度及方式如何。

81、　　③你怎样找到柜台？怎样挑选？怎样与售货员交流？

82、　　④你有什么感受？

83、　　2．提出自己发现的问题或者疑虑，讨论解决。

84、　　3．小组评议并推荐同学到全班交流。

85、　　三、全班交流，相互启发，共同提高

86、　　四、选择自己印象最深的一个情景写一段话或一篇短文

87、　　五、同桌交流并欣赏习作

88、　　学习目标

89、　　①正确、流利，有感情地朗读课文。

90、　　②通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。

91、　　课前准备

92、　　师生分头搜集一些测试观察能力的图片，也可制成多媒体课件。

93、　　A案

94、　　观察画面，激趣导入

95、　　①教师引述：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低？

96、　　②出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。

97、　　③教师导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学？

98、　　朗读课文，理出线索

99、　　①建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。

100、　　②学生根据提示思考课文内容。

101、　　a．老师出示问题。

102、　　商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？

103、　　老人看到了什么，知道了什么？

104、　　b．教师提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整。

105、　　c．学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。在此过程中，教师可让几位同学把寻找的答案写在黑板上。

106、　　d．然后在交流中，把答案逐渐补齐。

107、　　根据线索，比较异同

108、　　①启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。

109、　　②组织学生进行集体交流。交流要点：

110、　　a．这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找着。

111、　　b．这位老人在走路时能留心观察，所以发现了路上的骆驼脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜和米，以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印等。

112、　　这位老人还能根据观察到的情况认真思考，于是就知道了骆驼的许多特点。

113、　　③组织学生评价商人和老人。假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？

114、　　角色朗读，表现人物

115、　　①小组内分配好角色，讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读，然后开展角色朗读，并互相评议。

116、　　②展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。

117、　　教学目标：

118、　　1．学习有趣的汉字，让学生体会，同一个字在不同词语中有不同的含义。

119、　　2．培养学生用自己喜欢的方式积累成语，丰富自己的词语库。

120、　　3．培养学生阅读的兴趣，扩大学生的阅读量，引导学生在阅读中讨论，在讨论中乐于表达，提高分析和说话的能力。

121、　　4．指导学生写好汉字，感受汉字的形体美。

122、　　5．在有趣的小故事中明白标点符号的作用，感受学习语文的乐趣。

123、　　6．培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。

124、　　7．学习写一件事。

125、　　8．学写毛笔字，学习写“弯撇、竖撇”。

126、　　教学重点：

127、　　1．进一步了解汉字构成的特点，能够正确地书写汉字。

128、　　2．积累成语。

129、　　3．正确灵活运用标点符号。

130、　　教学难点：

131、　　1．引导学生把话说清楚，培养学生口语交际能力。

132、　　2．习作练习。

133、　　教学准备：

134、　　词语卡片、生字卡、灯片。

135、　　教学时数：

136、　　5课时

137、　　教学过程：

138、　　第一课时

139、　　一、激趣导入：

140、　　经过了一个单元的学习，今天我们来放松一下，跟老师一块儿去语文乐园玩玩吧！

141、　　二、有趣的汉字。

142、　　1．出示词语，开火车认读。

143、　　2．你发现了什么？（都是有“鬼”字的词语；“鬼”字在各个词语中的意思都不相同。）

144、　　3．：有时候同一个字，在不同的词里意思不完全一样。

145、　　4．小组交流，拓展：生活中你还知道哪些汉字也是这样，在不同的词语里面有不同的意思？举例说一说。

146、　　三、词语超市。

147、　　1．现在我们快乐的小火车开到了词语超市，进来看看吧，超市里都有些什么东西？自由认读词语超市中的词语。

148、　　2．你能发现这个超市中词语的特点吗？

149、　　3．给这个超市命个名吧？说说你为什么取这个名字？

150、　　4．游戏：我当老板开超市。

151、　　提出规则：

152、　　可以先确定一个字，以它为首开一个词语超市。如：“百”——百年树人百花齐放……

153、　　可以选择带有动物名称的成语，开一个词语超市。如：对牛弹琴画蛇添足……

154、　　词语写得最多的小组被评为“优秀超市”。

155、　　四、有趣的标点。

156、　　1．过渡：大家通过自己开超市又积累了不少词语，为了奖励大家，老师讲一个故事。师讲述《有趣的标点》的故事，出示小黑板：

157、　　契约

158、　　无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可

159、　　2．想一想财主和长工各是怎么念的？指名试念。

160、　　3．师标注：

161、　　财主：“无米面也可，无鸡鸭也可，无鱼肉也可，无银钱也可。”

162、　　长工们：“无米，面也可；无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；无银，钱也可。”

163、　　4．通过这个故事你知道了什么？

164、　　5．你还遇到过或听过哪些妙用标点的事？说听听。

165、　　五、。

166、　　第二课时

167、　　一、写字板。

168、　　1．出示：要写的字，认读。

169、　　2．小组学习。在仔细观察的基础上，讨论：这几个字怎样写才好看?

170、　　3．轮流汇报讨论结果，指名。

171、　　4．教师在田字格中范写，提醒学生观察，注意间架结构和布局。

172、　　5．学生练习描红、仿影，细细体会。教师

173、　　巡视，个别辅导，纠正学生不正确的书写姿势。

174、　　6．反馈：展示优秀作业，表扬优秀字例和姿势正确的学生。

175、　　二、阅读欣赏。

176、　　1．读《我给老师当“老师”》这个标题，你想到了什么？

177、　　2．默读短文，想想短文的主要意思。

178、　　3．找到不懂的地方和同桌商量商量。

179、　　4．理解内容后，指名读短文。

180、　　5．小组讨论：这文章在写法上，有哪些值得你学习？

181、　　a．选材新颖。

182、　　b．有概括，有事例。

183、　　6．：阅读短文的方法。

184、　　三、推荐阅读。

185、　　第三、四课时

186、　　一、谈话示范，切入主题。

187、　　1．教师讲述最近发生的，大多数同学都知道的一则新闻或新鲜事，引起共鸣。你们有同学也听说了吗？你是怎么知道的？（报纸、广播、电视）

188、　　2．刚才老师是怎么介绍的？你们听清楚了吗？

189、　　3．评一评老师刚才播报的新闻（或新鲜事）。（引导学生从表达的态度、声音、表情到内容的选择和事情的叙述顺序进行。）

190、　　4．：选材、听、说要注意的问题。

191、　　二、实际演练：新闻发布会。

192、　　活动安排：

193、　　1．热身（初赛）：四人为一小组，进行初赛。每个组员轮流将课前老师要求大家搜集的新闻或新鲜事，讲述给组内成员听。评选出一个代表参加“新闻发布会”。教师随机参与到小组活动中指导。

194、　　2．新闻发布会。每组初赛所选出的代表轮流做新闻发言人。其他同学则是小记者，在发言人发言之后，进行提问。

195、　　3．活动评奖。

196、　　A．优秀“新闻发言人”：

197、　　以“发言是否态度大方，有礼貌，信息正确，表达清楚，条理分明”等为依据进行评选。

198、　　B．优秀“记者”：根据“记者”提问“是否态度大方自然，有礼貌，表达清楚有条理，抓住问题关键和观众（读者）兴趣”进行评选。

199、　　4．优秀“记者”和优秀“发言人”答“记者”问。（如:你认为该怎样当“小记者”？你获得优秀“发言人”的经验和体会是什么？）

200、　　三、活动。

201、　　1．在刚才的新闻发布会上，大家听到了哪些新闻和有趣的新鲜事？

202、　　2．指名回答，并说说这件事发生在什么地方，事情的经过是怎样的？其实，把你刚才所说的写下来就是一了。

203、　　四、习作。

204、　　1．理清思路，列出提纲。

205、　　2．根据提纲完成，题目自拟。

206、　　五、作业。

207、　　第五课时

208、　　教学目标：

209、　　1．认识弯撇和竖撇的形态特征。

210、　　2．掌握弯撇和竖撇的运笔方法。

211、　　3．能区别弯撇和竖撇的相同和不同之处。

212、　　4．正确书写带有弯撇和竖撇的例字。

213、　　教学重点：

214、　　区别弯撇和竖撇的运笔方法。

215、　　教学难点：

216、　　运笔的方法及例字的写法。

217、　　教学准备：

218、　　小黑板、挂图、范字挂图、幻灯片。

219、　　教学过程：

220、　　一、我的知识最牢固：激发兴趣。

221、　　1．复习出示：“十”“士”“工”，说说这些字写的时候要注意什么？复习横和竖的运笔方法。

222、　　2．出示课件：“厂”“斤”“井”三个字，并将这三个字中的竖撇和弯撇，用红色突出，并渐渐从文字中跳出来。

223、　　教师介绍：这些淘气的笔画从生字家里面跳出来了，它说如果你能喊出它的名字，并且知道怎么书写，它就乖乖地回家。你们愿意送这个调皮的宝宝回家吗？

224、　　板书：弯撇竖撇

225、　　二、我的眼睛最亮：找出弯撇和竖撇的形态特征及异同。

226、　　1．出示范写的笔画，小组合作交流：找出弯撇和竖撇的形态特点。（指名回答。：弯撇斜而弯，但比斜撇稍直带弯；竖撇上段直，撇尾向左出尖，比弯更直一些，弯处没有弯撇长。）

227、　　2．教师边范写边讲解运笔方法，学生跟着书空。

228、　　a．逆：逆锋起笔。

229、　　b．折：折笔右下斜顿，以写出撇头的方角。

230、　　c．转：稍转向左下或下行笔。

231、　　d．提：写竖弯撇笔锋离纸时，借下行之势提笔，形成尖细的撇尾。

232、　　把这些运笔的方法步骤说给同桌的听一遍。

233、　　3．刚才大家都看得非常仔细，现在老师还要考考大家，你们愿意接受老师的挑战吗？将弯撇和竖撇的幻灯片重叠。观察一分钟，指名回答：重叠后你发现了什么？强调弯撇和竖撇的.不同点。

234、　　4．你们这些小朋友可真不错，不仅把我的名字叫对了，还知道了我的写法，现在我想回家了，你想知道我回家后跟其他笔画宝宝是怎么住的吗？（课件演示：弯撇和竖撇都回到“厂”“斤”“井”中。）如果你能把我住的位置大声地说给所有的小朋友听，我将会送你一张“智慧卡”。想得到它，就先睁大你的眼睛看清楚吧！

235、　　交流：

236、　　“厂”：由横和弯撇组成。横在上半米字格的中部起笔，弯撇起横头，在右下框的中部收笔。

237、　　“斤”：由平撇、竖撇、横和悬针竖组成。平撇在靠竖中线上段起笔，竖撇紧靠平撇尾，撇尖在左下格中部收笔，竖起横画中部。

238、　　“井”：由两横竖撇和悬针竖组成。上横短；下横长，写在横中线上；竖撇起笔比悬针竖低。

239、　　三、我的模仿能力最强：书写汉字。

240、　　1．复习写字和握笔姿势：“食拇捏笔一寸腰，两指弯成小圈圈；笔杆斜靠虎口上，掌心空虚如握球。”

241、　　2．在田字格中书写弯撇、斜撇及三个例字。

242、　　3．播放柔和的音乐，教师巡视，根据实际情况指导。

243、　　四、我是小小书法家：作品交流。

244、　　1．投影上展示学生的“作品”：仔细看看，你喜欢哪一个字，喜欢哪一个笔画？

245、　　2．看看自己的字，有哪些地方很漂亮，和别人不一样，哪些地方还需要改正？自己再写一个满意的。

246、　　3．评选出字写得最好的“小小书法家”和会评的“评论家”。

247、　　知识技能目标：

248、　　运用已有的识字方法，认识本课的20个生字，学会其中的15个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词，如：拮据、梦寐以求、闷闷不乐……

249、　　正确、流利、有感情地朗读课文。

250、　　学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。

251、　　情感态度目标：

252、　　理解课文内容，学习"父亲"诚实、守信的优秀品质，初步渗透"拥有诚信就等于拥有一大笔财富"的思想。

253、　　学习重点：

254、　　理解"父亲"从不愿意把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过，体会课文中"母亲"说的话的含义。

255、　　学习难点：

256、　　理解"父亲"面临的道德难题。

257、　　教具准备：

258、　　多媒体课件

259、　　教学时间：

260、　　二课时

261、　　第一课时

262、　　一、谈话激趣，导入新课

263、　　板书课题：强调"中"的读音、"彩"的写法

264、　　过渡导人学习课文。

265、　　二、检查预习、顺情引导

266、　　学生自读课文，要求读准字音、读通句子。

267、　　指名轮读课文，教师根据学情相机指导。

268、　　三、创设情境、启发疑问

269、　　以感情朗读的方法，学习3—6自然段，指导学生在阅读中提出问题。

270、　　创设情境：体会"我"中彩之后的兴奋与激动，并有感情地朗读5自然段。

271、　　启发疑问：再读5自然段，试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。

272、　　学法尝试：以第6自然段巧妙过渡，引导学生在读书过程中边读边想解决问题，进一步学会提问。

273、　　四、渗透学法，边读边想

274、　　以多读多想的读书方法，学习7—8自然段，引导学生一句句读通课文，初步理解"父亲"面临的"难题"，为深入理解课文做好铺垫。

275、　　学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题："父亲到底面临怎样的难题?"。

276、　　针对学生阅读中的困惑，师生交流读书方法，帮助学生一句句读通课文。

277、　　学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解父亲面临的"难题。

278、　　学生再读书，并大胆质疑，为深入学习做好铺垫。

279、　　五、布置作业

280、　　认真读课文，并通过上网或读书等途径查找资料，为下节课深入学习做好准备。

281、　　第二课时

282、　　一、复习检查

283、　　二、抓住重点句深入探究，在师生共同读书学习辩论的过程中，渗透"拥有诚信就等于拥有一大笔财富"的思想。

284、　　解决上节课学生遗留问题，并深入思考"父亲有没有理由留下这辆车?为什么又没有留?"引导学生联系上下文认真读书，在学生思辩的基础上理解为什么是"道德难题"，从而充分认识父亲的高贵品质，理解中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。"和"一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富的含义。(向学生推荐《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，帮助学生进一步理解诚信，理解重点句的含义。)

285、　　三、想象写话：

286、　　当库伯派人把汽车开走后，"我"和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话，说一说，再写下来。

287、　　四、学习生字(重点是字形)

288、　　如："德"：用"十四人一条心"的口诀帮助学生记忆，强调"心"上有一短横。要充分发挥学生的主动性，让学生自己创编记字口诀，使学生快乐识字、写字。

289、　　五、课外延伸：

290、　　今天，在我们的生活中，也有许多关于彩票的故事，请同学们选择一个自己感兴趣的话题，自由组合，通过查找资料、采访等方式，展开研究性学习。

291、　　教学目标：

292、　　了解一字多音的现象，能准确读出“朝、舍、缝、量、假、强”在词语中的正确读音。

293、　　认读关于“风”的词语，体会词语表达上的准确、形象。

294、　　背诵和书写两则有关动脑的名言。

295、　　培养阅读能力，感受表达的生动、优美。

296、　　积累与季节有关的词语。

297、　　培养学生大胆想象的精神，和乐于表达的兴趣。

298、　　设计春节节日饰品并进行交流，锻炼学生动手实践的能力，并从中了解我国春节的文化。

299、　　教学重点：

300、　　语文积累；口语交际和习作。

301、　　教学难点：

302、　　发挥想象，并记叙下来；综合实践活动。

303、　　课时安排：

304、　　6课时

305、　　第一课时

306、　　教学目标：

307、　　了解多音字；积累词语和名句。

308、　　教学过程：

309、　　一、多音字。

310、　　在本学期的学习过程中，我们遇到了许多绿色的生字朋友——多音字。

311、　　出示词语卡片，请学生“找找双胞胎”

312、　　自己试读；同桌互查；指名读。

313、　　练习给多音字组词，填空

314、　　你还认识哪些多音字朋友？介绍给大家好吗？

315、　　二、认一认，读一读。

316、　　自由读词，借助拼音把字音读准。

317、　　指名读，齐读。

318、　　再次小声读词，边读边想象词语描绘的情景和感觉。然后在小组里说说想象的画面。指名交流。

319、　　通过读这些词，你发现感悟出了什么？

320、　　三、写一写，背一背。

321、　　认读名句，简单说说读后的体会。

322、　　读帖，与小伙伴商量 一下怎么把这两句话写好。

323、　　指名说说，书写时要注意什么。

324、　　练习书写。

325、　　评选佳作全班展示。

326、　　用最有效的方式背诵两句名言。

327、　　第二课时

328、　　教学目标：

329、　　培养独立阅读的能力，积累与季节有关的词语。

330、　　教学过程：

331、　　一、导入。

332、　　二、阅读

333、　　借助拼音，把字音读准，句子读通。

334、　　说说初读后的感受。

335、　　默读，划出你觉得写得很好的地方，多品味品味。

336、　　交流体会。老师及时总结其中好的方法。

337、　　有感情地朗读。

338、　　三、探究与发现

339、　　还记得《米佳的愿望》吗？我们的生活中因为四季不同的风情而丰富多彩。而一提到四季，你的眼前也肯定已经展开一幅幅不同的画卷。

340、　　读一读，你发现了什么？

341、　　你还能说出这样与季节有密切关系的词吗？小组比赛：应选择一个季节，看看哪一组的同学说出的词语最多。

342、　　总结：其实妙词就在我们身边，关键在于你是否能探究和发现。

343、　　第三课时

344、　　教学目标：

345、　　发挥想象，大胆地向他人表达，并努力用语言打动别人。

346、　　教学过程：

347、　　一、导入

348、　　学生小品表演《乐乐和童童的对话》。

349、　　二、自由交流

350、　　假如风有颜色，你希望是什么颜色呢？为什么？

351、　　在小组里自由发言，小组长组织好顺序，明确发言的要求：说的人态度大方，能让每个人听清楚，听的人认真倾听，有意见应等别人说完再来讲。

352、　　三、推荐代表向全班交流。

353、　　四、评选“风的使者”

354、　　五、延伸

355、　　请你也动动笔，画出风的颜色，为下节习作课作好准备。

356、　　第四、五课时

357、　　教学目标：

358、　　大胆想象，并乐于真实地记叙自己的想法。

359、　　教学过程：

360、　　一、导入

361、　　上节课后大家都动笔画出了心中的风，今天我们来开个小画展吧！

362、　　二、范文引路

363、　　出示一幅春天的图画，朗诵范文《春天的颜色》。要求学生边听边想象。

364、　　交流听范文后的感受。

365、　　三、动笔写初稿。

366、　　像小作者一样，为你的画配上一段文字，让它更丰富更生动，好吗？

367、　　试写一段话，简要大意即可。

368、　　四、交流、补充。

369、　　在小组里展示自己的画，并读初稿。其它成员提出个性意见。

370、　　根据个性意见，再次完善自己写的内容。

371、　　面向全班学生交流，集体补充。

372、　　五、定稿。

373、　　第六课时

374、　　教学目标：

375、　　通过综合性学习成果的展示交流，增强学生的实践和欣赏能力，培养学生进行综合性语文学习的兴趣。

376、　　教学过程：

377、　　一、导入

378、　　经过一段时间的筹备，相信每位同学都设计出了喜庆的春节饰品，这节课让我们召开一个小小的设计发布会。

379、　　二、展示交流。

380、　　出示自己设计的饰品和设计说明，在小组内交流。

381、　　推荐佳作全班展示交流。

382、　　三、评选“最佳作品”和“最佳设计说明”

383、　　评选。

384、　　请设计者上台介绍自己的经验和方法。

385、　　《圆圆的沙粒》 是奇妙的海底世界这一主题单元中的一篇主体课文，是一篇童话故事。课文采用对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍珠;从而让学生感悟到：只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。

386、 《圆圆的沙粒》第二课时的教学，我是这样设计的：

387、　　在朗读中品味 朗读是理解课文的重要方法，让学生学会读书，始终是语文阅读教学的最终目的。因此，语文教学应以朗读训练为经，语言训练为纬，教学中应引导学生随文学词学句，在读中理解课文，以读悟情，以读促思，在读中品味语言之美。 课堂上，我准备安排足够的时间，让学生切切实实地去读书，把多种读书形式有机地安排在各个教学环节，获得独特的感受。

388、　　在想像中体会 语文课上，应重视为学生创设想像的平台，唤醒学生表达的欲望，培养学生创新的意识。本课教学时，我想抓住文中的省略号，鼓励学生展开想像的翅膀，通过交流进一步体会到：圆圆的沙粒为了变成一颗珍珠付出了多大地努力呀。恰当填补了课文中的空白，培养学生的发散思维。例如第一部分的省略号，可让学生想一想：同伴们还议论些什么?你能说一说吗?第二部分的省略号省略了什么?可启发学生想像：漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么?想什么?

389、　　在对比中感悟 《语文课程标准》明确指出了三维度，把情感、态度、价值观摆在非常重要的地位。教学本节课时，我注重抓住圆圆的沙粒和同伴们在情感、态度、生活场景、获得的结果等方面的对比，引导学生在鲜明的对比中深刻地感悟到：朝着预定目标，坚持不懈地努力，就能获得成功。

390、　　教学目标

391、　　1.学会本课的生字、新词。

392、　　2.体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝时的不同心情,读出“我们”情感的变化。

393、　　3.有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的句子。

394、　　教学重难点

395、　　体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情以及秋天里放风筝带给孩子们的乐趣。读出“我们”情感的变化。

396、　　教学工具

397、　　课件

398、　　教学过程

399、　　一 唤起情感,导入学习

400、　　1.唤起情感:童年是五彩缤纷的,既有欢声笑语,又有滴滴泪水。你觉得童年里最大的快乐是什么?和大家分享,好吗?

401、　　2.导入学习:有这么一群孩子,他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝。让我们品读课文,走到他们中间,分享他们的快乐吧。

402、　　出示课文题目,有感情地朗读课文第一自然段。

403、　　二 初读课文,整体感知

404、　　1.自读课文,要求读准字音,读通句子,出示生字卡片,让学生把生字多读几遍。

405、　　2.指名读,一人读一个自然段,注意正音。

406、　　3.再读课文,边读边画出描写“我们”做风筝、放风筝、找风筝时的心情的句子,画好后,自己读一读这些句子。

407、　　4.交流找到的句子,反复朗读。

408、　　5.引导发现、质疑。读后有什么发现?产生了什么疑问?与大家交流交流。

409、　　(交流要点:一是在读中发现,“我们”的心情在做风筝时是挺高兴的,放风筝时非常高兴,找风筝时很难受。二是在读中质疑,“我们”的心情为什么会有这样大的变化?)

410、　　三 细读深究,领悟情感

411、　　1.学习第二自然段。

412、　　(1)要求学生多人次地读这一自然段。

413、　　(2)读了这一自然段,你知道写了些什么吗?

414、　　(3)角色转换:如果是你在做风筝,你心中会想些什么呢?

415、　　(4)同学们所想象的,可以用这段内容中的哪几个词语来表示或代替?

416、　　(5)(老师)原来,做风筝的快乐,就在于它充满着憧憬和希望。

417、　　(6)让我们带着自己的体验和感受(向往、渴望、喜悦),朗读全段课文。

418、　　2.学习第三自然段。

419、　　(1)角色转换:风筝做好了,此时你最想干什么呢?

420、　　(2)创设情境:让我们一起去看一下孩子们放风筝的欢乐场面吧!

421、　　播放多媒体课件,展示放风筝的画面

422、　　(3)引导表达:刚才同学们欣赏了放风筝的画面,你们看到了什么?与大家交流。

423、　　(4)角色转换:当你奔跑在空旷的田野中,看到高高飘荡在天空中的风筝,你的心里会产生怎样的感想呢?

424、　　(5)品味课文:用心多遍朗读第三自然段。

425、　　想一想哪些地方写出了课文中的孩子和我们一样的感受。

426、　　(6)深入赏读:让我们带着自己的体验和感受(兴奋、激动、自豪),再读课文。

427、　　四 课堂练习

428、　　自学生字,交流方法。

429、　　(1)出示生字,指名组词、朗读。

430、　　(2)观察生字,交流识字、写字经验。

431、　　(3)练习书写生字,抄写词语。

432、　　五 课外延伸

433、　　上网搜集或查阅书刊,搜集有关风筝的文字资料或图片资料,制作资料袋,放到班级园地里展示。

434、　　课后习题

435、　　1.选字填空。

436、　　托 拖 脱

437、　　(1)妈妈(拖)着沉重的脚步回到家里。

438、　　(2)一个人用手(托)着风筝,另一个人牵着线。

439、　　(3)我摆(脱)了噩(è)梦的困扰。

440、　　(4)今天,我参加的是(托)球跑比赛。

441、　　2.选词填空。

442、　　精心 细心

443、　　(1)这道题如果你(细心)检查了,就不会错。

444、　　(2)我生病了,在妈妈(精心)的照料下,我很快就康复了。

445、　　希望 盼望

446、　　(3)我(希望)自己能在这次考试中取得好成绩。

447、　　(4)妈妈(盼望)我早日成为一名少先队员。

448、　　第一课时

449、　　学习目标

450、　　①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。

451、　　②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

452、　　③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

453、　　教学重难点：表达课文蕴含的思想感情。

454、　　教学过程

455、　　交流资料，激趣导入

456、　　①教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？

457、　　②板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？

458、　　③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

459、　　初读课文，整体感知

460、　　①自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。

461、　　②同桌互读，纠正错误。

462、　　③教师检查学生自学情况。

463、　　a．出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。

464、　　b．交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。

465、　　c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。

466、　　④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。

467、　　细读感悟，经历探究

468、　　①学习第一自然段。

469、　　a．读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。

470、　　b．想一想。知道“我”想做个什么试验吗？

471、　　c．说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）

472、　　②学习第二自然段。

473、　　a．读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。

474、　　b．画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。

475、　　c．写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。

476、　　d．议一议。

477、　　表示作者试验做法的词句有没有全部找出？

478、　　为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？

479、　　e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？

480、　　f．讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。

481、　　课堂练习

482、　　①学习生字。

483、　　a．出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。

484、　　b．书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。

485、　　②抄写词语。

486、　　第二课时

487、　　学习目标

488、　　激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

489、　　理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。

490、　　通过资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

491、　　教学重难点：理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。

492、　　教学过程

493、　　复习导入

494、　　①听写上堂课所学的生字新词。

495、　　②说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。

496、　　③试验结果怎样呢？我们继续学习课文。

497、　　精读课文，探究结果

498、　　①激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。

499、　　a．自由朗读第三、四、五自然段。

500、　　b．指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？

501、　　c．教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。

502、　　②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。

503、　　③讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？

504、　　④再读再思，深入理解。

505、　　a．两次回来的蜜蜂情况有什么不同？

506、　　b．结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）

507、　　c．其他同学评点他们的想象是否有道理。

508、　　d．教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。

509、　　赏读片断，表达感情

510、　　①教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？

511、　　②学生自读体会。

512、　　③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。

513、　　再思导疑，再激兴趣

514、　　①诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？

515、　　②学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）

516、　　③教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？

517、　　④学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。

518、　　⑤教师再引。

519、　　a．对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？

520、　　b．学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？

521、　　指导写字

522、　　①出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。

523、　　②学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。

524、　　拓展活动

525、　　分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。

526、　　板书：

527、　　蜜蜂

528、　　辨认方向 能力强

529、　　？ ！

530、　　遇到问题 实验求证 得出结论

531、　　一．教学目标

532、　　认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等三个多音字。会写“旅”等16个字，会写“旅行”等19个词语。

533、　　能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文，读出相应的语气。

534、　　默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友

535、　　”的词句，体会到他们之间的真挚友情。

536、　　画出红头在牛肚子里的旅行路线图，并借助路线图讲故事。

537、　　二、教学重难点

538、　　正确认读生字，书写词语。

539、　　找出能体现青头和红头是非常要好的朋友的关键句子，借助提示语读好。

540、　　借助简单的思维导图，讲故事。

541、　　三、教学过程

542、　　(一)谈话导入，激发兴趣。

543、　　师：同学们，你们喜欢旅行吗？今天我们就来走进一篇童话故事，感受一场特殊的旅行。读了课题你有什么疑问？

544、　　（二）初读课文，认读生字。

545、　　自读课文。读准字音，读通句子。读完后，画出故事中，红头在牛肚子旅行路线的有关词语或句子。

546、　　认读生词。

547、　　出示第一组生词：咱们

548、　　偷偷

549、　　牙齿

550、　　悲哀

551、　　眼泪

552、　　贮藏

553、　　喷嚏

554、　　笑眯眯

555、　　。（强调平翘舌音的词语：咱们

556、　　牙齿

557、　　贮藏）

558、　　出示第二组生词：答理

559、　　回应

560、　　一骨碌

561、　　细嚼慢咽

562、　　读一读你有什么发现？是呀这些都是多音字，你还知道它们另外的读音吗？

563、　　指导书写：“细嚼慢咽”的“嚼”字。讲解书写要领，强调笔画比较多的字写时要注意看清每一部分。书空笔顺，出示书写口诀：口字立于左上方，爪字收紧有力量。中间部分扁又长，下半部分要紧靠。伸出手跟老师一块写。

564、　　4.寻找路线图，感知文章内容。生字词大家都掌握了，红头是怎样在牛肚子里旅行的，你画出哪些词或句子（教师巡视并板画牛）指生回答，教师板书：

565、　　嘴——

566、　　第一个胃——第二个胃

567、　　。你能不能用上一些关联词语比如：先然后

568、　　接着最后

569、　　。说说红头的旅行路线？

570、　　（介绍反刍，牛一共有四个胃，当他进食一段时间后将半消化的食物从第二个胃里再返回到嘴里，再次咀嚼，然后再将食物送到第三个胃，然后再返回到嘴里进行咀嚼，牛这种进食的现象就叫反刍）。孩子们借助路线图我们就可以把故事讲清楚。（板贴：路线图）

571、　（三）、精读课文，感受人物形象。

572、　　1.故事中的红头最后出来了吗？谁救了他？（他的好朋友青头救了他）

573、　　2.从哪里可以看出他们是非常要好的朋友呢？请你默读课文，画出相关句子。

574、　　预设1

575、　　捉迷藏预设2

576、　　红头拼命叫起来（1）我们先来看红头怎样叫，出示句子。指生读此时红头的心情怎样？（板书：着急或害怕）

577、　　请你读出你的害怕，着急（2）此时青头是怎样表现的？指生读句子孩子此时你又是怎样的心情？从哪个词语中感受到？（板书：着急）请你读出你的着急和担心。

578、　　小结：孩子们看这些在句子前面或后面，表示人物动作心情的词语我们叫它提示语（板贴：提示语）

579、　　在朗读时关注他们就能更好地读出人物语气。（3）红头在哪呢？出示句子指生读。如果让你加上提示语你觉得这是怎样的叫？请你读出你的感受。（4）听到好朋友在牛的嘴里青头是怎样做的？出示11段自读，找出青头的心情动作的提示语圈出来。青头心情怎样？（吃惊）谁能带着这种心情加上这些动作（点红动词）来读这句话。

580、　　总结：孩子们，刚才我们借助这些提示语，体会着人物心情，就读好了课文，接下来也请你用这种方法，自学12-16段，并画出表示红头和青头心情、动作的词语，借助提示语读好课文。（1）孩子们通过你的朗读你体会到了红头怎样的心情？从哪个词语中看出来？（板书：悲哀）出示：“那我马上就会死掉。”红头哭起来。孩子们让我们闭上眼睛想象一下，在伸手不见五指的牛肚子里，红头似乎听到什么，感受到什么？（2）教师引读：是呀牛咀嚼的声音，如此巨大，如此可怕,红头的身体被黏糊糊的东西包裹着，都快喘不上来气了，所以它哭着说——，它悲哀的说——（3）此时红头不仅悲哀还感受到——（板书：绝望）（4）看到好朋友如此悲哀绝望，如果你是青头你会怎样想？（5）孩子们课文学到这里，你觉得红头经历的是一次怎样的旅行？（6）男女生分角色读再体会刺激的旅行。

581、　　真是一场惊险的旅行，所以当红头它牛肚子里出来再次见到自己的朋友时高兴的流下眼泪（板书：高兴）出示句子：红头看见自己的朋友高兴得流下了眼泪。

582、　　孩子们如果你是红头，除了感谢，你还会对好朋友说些什么？请你写在研学单上。

583、　　（四）学以致用，拓展阅读。

584、　　孩子们这节课我们借助路线图，加上提示语就做成了一个简单的思维导图，你能不能借助思维导图把故情头救助后头的过程讲清楚，自己先来试一试。指名讲。

585、　　2推荐你阅读《格林童话》《安徒生童话》稻草人感受童话的魅力。也可以将自己喜欢的故事做成思维导图，然后把故事讲给别人听。

586、　　教材分析

587、　　本次积累运用包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”。

588、　　教学目标

589、　　积累格言警句。读准字音，读通句子，熟读成诵。阅读短文《给，永远比那愉快》，抓住主要内容，体会含义深刻的句子。讲述具体事例，说出自己对培养美德的看法，认真倾听别人发言，听懂主要意思。看相片，写出自己对美好往事的回忆。

590、　　教学重点难点

591、　　讲述具体事例，说出自己对培养美德的看法，认真倾听别人发言，听懂主要意思。

592、　　教学构想

593、　　逐题进行练习，使学生学会积累知识，并能在阅读和习作中加以运用。

594、　　教学准备

595、　　投影片、《钓鱼的启示》《小珊迪》《给，永远比那愉快》插图、一张自己喜欢的照片。

596、　　教学时间 五课时

597、　　第一课时

598、　　教学内容

599、　　读读背背自己的格言警句，自读短文，了解主要内容，理解重点词句的意思。

600、　　学生学习过程

601、　　一、激发兴趣。

602、　　1 导入。你们在平时的学习生活中，积累了哪些格言警句？谁愿意说一说？这些格言警句你为什么记得牢？2 教师示范背诵一些格言警句。

603、　　二、引导学生读、背格言警句。

604、　　1 读准字音。

605、　　2 注意不读破句。

606、　　3 练习背诵，检查背诵情况。

607、　　三、阅读短文。

608、　　1 反复阅读，了解主要内容。

609、　　（1）初读短文，了解大意。

610、　　（2）逐个自然段阅读，了解每个自然段的意思。

611、　　（3）把三个自然段的内容连起来说说，抓住短文的主要内容。

612、　　2 理解“给，永远比拿愉快”。

613、　　（1）读第一自然段，思考：高尔基的儿子在岛上留下了什么？

614、　　（2）读第三自然段，思考：高尔基认为要怎样生活才会愉快？

615、　　（3）反复读“给，永远比拿愉快”这句话，思考：“给”字后面为什么加上逗号？“永远”强调什么？

616、　　（4）联系生活实际，谈个人感受。

617、　　作业设计

618、　　把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。

619、　　板书设计

620、　　积累运用八

621、　　读读背背——格言警句

622、　　阅读——给，永远比拿愉快

623、　　课后小记

624、　　第二课时

625、　　教学内容

626、　　进行口语交际练习，联系课文内容，分销足坛谈自己的感想和收获。

627、　　学生学习过程

628、　　一、复习导入。教师出示《钓鱼的启示》《小珊迪》《给，永远比拿愉快》的插图，大家还记得这三篇课文的主人公各有什么美德吗？教师根据学生的回答，适时地分别在三幅图上写上“诚信”“诚实”“善良”“奉献”。清同学们根据“积累运用八”中“口语交际”的要求，就这一话题，交流各自的看法和感受。

629、　　二、自由组成小组，选择交流内容。各小组选择自己感兴趣的内容。可以联系《钓鱼的启示》《小珊迪》《给，永远比拿愉快》等课文，谈谈自己的感受，说说应该怎样培养美德，可以列举革命领袖、英雄模范的事迹，谈谈我们应该怎样向他们学习，还可以就身边熟悉的人的故事，说说他们身上有什么美德值得我们学习。

630、　　要求：（1）讲的同学先想好内容和顺序，要做到语句通顺、连贯。（2）听的同学要抓住说话人所表达的主要意思。不明白的地方可以提问，如果有不同的意见，小组可展开讨论。教师巡视，了解各小组交流情况。

631、　　三、各小组在全班汇报交流。在小组的基础上，师生评议：哪个小组说的内容最感人，哪个小组表达的最清楚。

632、　　四、教师小结。

633、　　作业设计

634、　　写一个有美德的人。

635、　　板书设计

636、　　口语交际——从小培养美德

637、　　教学目标：

638、　　1．会认4个字，会写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。

639、　　2．默读课文，说说自己还知道哪些船，还希望有哪些船。

640、　　3．了解课文内容，知道生活中我们应不断地探索。

641、　　教学重点：

642、　　1．了解船的发展演变过程，鼓励学生在生活中不断探索。

643、　　2．会认4个字，会写6个字，能正确、流利地朗读课文。

644、　　教学难点：

645、　　启发学生发挥想象，了解船的发展演变过程，培养学生发愤学习、不断探索的。

646、　　教学准备：

647、　　1．布置学生预习课文，师生收集各种船的图片。

648、　　2．字词卡片、课文朗读录音、教学投影片（或挂图）。

649、　　教学时数：

650、　　2课时

651、　　教学过程：

652、　　第一课时

653、　　一、谈话导入，激发兴趣。

654、　　1．同学们，你们外出旅游或走亲戚时，都坐过什么样的船呢？介绍一下吧！

655、　　2．学生自由交流。

656、　　3．出示图片，体会船的多样与作用。

657、　　4．：船在我们的日常生活、国防、经济等方面具有越来越重要的地位，那么，船最初是什么样？它又是怎样发展变化而来的呢？我们一起学习第17课：船。（板书课题）

658、　　二、初读课文，读通读顺。

659、　　1．听课文朗读录音（或教师范读）。

660、　　2．说说你知道了什么。（简单概括课文内容或说己的感受。）

661、　　3．轻声地自由朗读课文，想一想在字词句和课文内容方面，你读懂了什么，还有什么问题。

662、　　4．交流朗读收获，互相质疑解疑。

663、　　读准字音：树干（ɡàn） 扁（biǎn）平 潜（qián）水艇

664、　　理解意思：（出示相应的教学投影片）

665、　　蒸汽机：将蒸汽的能量转换为机械功的往复式动力机械。

666、　　军舰：列入海军编制，用于完成战斗任务和保障任务的战斗舰艇和特种舰艇。现代军舰一般装有导弹，火炮，鱼雷，水雷，反潜武器和其他兵器。有的还载有作战飞机和直升机。

667、　　油轮：专门用来运送石油的轮船。

668、　　潜水艇：利用水容器装水排水，随着水的装和排，潜水艇也随之沉和浮。

669、　　庞大：巨大。

670、　　豪华：特别华丽堂皇。

671、　　同桌互读课文，说说船的发展演变过程：

672、　　树干——筏子——独木舟——帆船——汽船——军舰、油轮、潜水艇……

673、　　三、检查生字的自学情况。

674、　　1．出示要求认写的字：稳、歪、扁、棍、喷、舰。

675、　　2．读一读，给生字组词或说话。

676、　　3．说说你是怎样记住它们的。

677、　　稳：左右结构，左边是“禾”字旁，右边是“急”字。

678、　　歪：会意字，“不正”为“歪”。

679、　　扁：“遍”字去掉走之儿。

680、　　棍：形声字，形旁为“木”，指“棍”是“木”做成的；声旁为“昆”，与“棍”韵母相同。

681、　　舰：形声字，形旁为“舟”，指船；声旁为“见”，与“舰”同音。

682、　　喷：与“愤”比较，“有心真气愤，有口能喷水”。

683、　　4．试在田字格中练写两个。指名板写、、再写。

684、　　5．出示词语，读一读，记一记：漂流、平稳、扁平、借助、豪华、娱乐、庞大。

685、　　四、布置作业。

686、　　1．朗读课文，用表格或者图画的形式把船的演变过程表现出来。

687、　　2．读记生字。

688、　　第二课时

689、　　一、复习检查。

690、　　1．分自然段朗读课文，检查随文识字的情况。

691、　　2．出示卡片，开火车认读，大面积检查生字词语认读情况。

692、　　生字：稳、歪、扁、棍、喷、舰。

693、　　词语：漂流、平稳、扁平、借助、豪华、娱乐。

694、　　3．对照自己设计的表格或图画说说船的演变过程。

695、　　二、朗读课文，感悟理解。

696、　　1．自由读课文，思考：船在各个不同阶段，分别有什么优点和缺点，人们为什么要改进它？

697、　　2．交流讨论：

698、　　树干：简便易行，但不平稳。

699、　　筏子：不容易翻，但走得慢。

700、　　独木舟：快、安全、还可以放东西。

701、　　装上船桨：使船走得更快，但要用手划，比较费力。

702、　　帆船：借助风力跑得更快。

703、　　轮船：把桨装在船上的大轮子上，不需要风也能走。蒸汽机带动轮桨，速度更快。

704、　　现代的轮船：豪华的客轮——庞大的货轮——军舰、油轮、潜水艇……

705、　　3．分角色表演：分别请几个学生演不同阶段的船。

706、　　4．如果你是一艘豪华客轮，见到最初作为船的那段树干，你会说些什么呢？

707、　　三、拓展延伸。

708、　　1．你还知道哪些船？你还希望有什么样的船？根据你的需要想一想，动手设计并画下来，再向大家介绍它的特点和作用。

709、　　2．从船的发展演变中，你得到了什么启示？（船的发展演变过程是人类不断探索的过程，我们在平时的生活中也应该努力学习、不断探索。）

710、　　四、巩固练习。

711、　　1．你注意过身边的事物吗，它们也像船一样在不断地发展变化，请你举例说明一下。如：书包、文具盒、自来水、电铃等等。

712、　　2．选择你喜欢并且熟悉的一种事物，想想它是怎样发展变化的，然后写下来。

713、　　五、实践活动。

714、　　说说自己还知道哪些船，还希望有哪些船，为什么。

715、　　教学目标：

716、　　知识目标：会8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

717、　　能力目标：背诵课文。

718、　　情感目标：有观察了解大自然知识、探究大自然奥秘的兴趣。

719、　　教学难点：在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

720、　　第一课时

721、　　一、激趣导入。

722、　　二、释疑探究。

723、　　1.感知。

724、　　（1）自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

725、　　（2）小组内互相读读，说说你读懂了什么。

726、　　（3）交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。

727、　　2.识字。

728、　　（1）自己练读生子。引导学生与同桌之间接龙读生字。

729、　　（2）小黑板出示生字，多种方式指读。

730、　　（读的时候注意提醒学生注意应该注意的地方。）

731、　　（3）全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

732、　　3．赏读。

733、　　（1）小组合作读课文，看谁读得美。

734、　　（2）选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

735、　　（3）通读全文，用自己喜欢的方式来读。

736、　　三、写字。

737、　　1．出示要写的字：

738、　　夏 暗 躲 藏 喳 案 就 猜

739、　　2．学生观察字的结构，交流书写应注意的地方。

740、　　3．老师示范，指导重点笔画。

741、　　4．学生练习，老师巡视。

742、　　第二课时

743、　　一、导入。

744、　　挑苹果游戏。（将生字卡片做成苹果形写上编号）

745、　　你选择第几好苹果，读出上面的生字，再组词造句。

746、　　二、诵读。

747、　　1．教师示范，学生边听边体会语气。

748、　　引导学生评一评老师哪里读得好，哪里读得不好。

749、　　2．学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

750、　　3．朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

751、　　三、演读。

752、　　1．老师引读，学生尝试背诵课文。

753、　　2．学生自由练背。

754、　　3．课文表演。边背边加上动作。

755、　　四、讨论。

756、　　1．课文里提了多少“为什么”？

757、　　2．“为什么，太多的为什么，一天到晚我都在心里猜”是什么意思？我心里猜出了些什么？

758、　　五、拓展探究。

759、　　你能回答课文中的哪些问题？你还能提出什么新的问题？

760、　　六、写字。

761、　　1．出示要写的字。

762、　　2．自由练写，小组评议。

763、　　3．老师小结，指导重点。

764、　　板书设计：

765、　　为什么

766、　　为什么 不知道

767、　　弄明白 想知道

768、　　学习目标：

769、　　学会10个字，认识9个字。学习运用工具书，联系上下文和生活实际理解相关词语。

770、　　正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。

771、　　把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。

772、　　教学重点：

773、　　宋庆龄为什么拒绝父母的建议，坚持留在家里？

774、　　教学难点：

775、　　理解小珍失约，宋庆龄在空等一天的情况下为什么还能保持平静的心态？感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。

776、　　教学时间：

777、　　二课时

778、　　教学准备：

779、　　生字卡片或小黑板。

780、　　收集有关宋庆龄生平的有关资料。

781、　　第一课时

782、　　教学过程：

783、　　一、谈话激情，导入新课。

784、　　二、初读课文，感知课文内容。

785、　　学生自由地读文，注意把生字的字音读准，把句子读通顺。

786、　　指名学生分自然段读课文。

787、　　学生互相评议、正音。

788、　　注意多音字“强”的读法，“钟”、“龄”的读法。

789、　　再读课文，看看这篇课文主要讲了一件什么事？

790、　　设疑解惑，主体感悟。

791、　　再自读课文，看看你读懂了什么？

792、　　三、课堂练习：

793、　　学习练写课后的生字。教师相机指导写字的姿势和格式，以及运笔要领。

794、　　第二课时

795、　　教学过程：

796、　　一、顾课文内容。

797、　　有感情地朗读课文。

798、　　用自己的话说说对“守信”两字的理解。

799、　　二、演读结合感悟朗读。

800、　　我们已经读懂了课文，你们想不想把课文内容用自己喜欢的语言表演出来？

801、　　自由选择课文3-10自然段多演读几遍。（在四人小组中进行），思考相关问题。组内讨论交流：当爸妈刚刚离开时，宋庆龄在想什么？

802、　　分角色朗读课文11-16自然段，联系上下文思考：

803、　　宋庆龄等了小珍一天，小珍也没有来，你怎样看待这件事？

804、　　学生评议，教师相机归纳。

805、　　三、教师小结。

806、　　诚实守信是我们做人处事的基本标准，宋庆龄从小就重诺言、守信用，给我们做出了榜样。

807、　　四、课外积累：

808、　　将你收集的有关“守信”的故事读给大家听。

809、　　教学要求：

810、　　指导学生体验有感情朗读的乐趣并背诵这首诗歌。在读的同时展开想象，理解体会诗歌的意境，并能仿写一段。掌握本课生字，积累喜爱的词语。

811、　　教学重点难点：

812、　　正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，掌握生字是重点；仿写一段是难点。

813、　　教学构想：

814、　　以读为本。我对本课教学的指导思路即一切在读中进行，老师范读激发学生兴趣，学生反复朗读，在读中识字，在读中想象。

815、　　另外，本单元的主题为“色彩”，开课之初便把“碧绿、火红、蔚蓝”置于黑板之上，如果有条件的话将教师内悬挂彩色气球或绸缎，营造出彩色的课堂氛围。

816、　　教学准备：

817、　　与诗歌匹配的音乐。发动学生搜集各种颜色所代表意义的资料，思考自己喜欢的颜色和喜欢这种颜色的原因。

818、　　教学过程：

819、　　第1课时

820、　　一、导入

821、　　（书写“碧绿、火红、蔚蓝”于黑板左上角）知道老师为什么要写这几个词吗？因为我们第一单元的主题为“色彩”。请同学们听老师背诵一首诗。（放音乐）

822、　　学生活动：

823、　　听，形成对课文的初步印象。

824、　　目的：

825、　　以老师有感情地朗读整体感知课文，激发学生自读的兴趣，并首次开启学生想象的大门。

826、　　目的：

827、　　引出课题

828、　　二、朗读（正确流利）

829、　　学生活动：默读，边读边查字典解决生字。

830、　　学生活动：自愿为同学们朗读这首诗。选取读得最好的同学领读。（老师注意纠正生字的读音）

831、　　目的：在读中识字，在读中初步感受诗歌透过色彩所要表达的思想感情。

832、　　三、出示第一小节

833、　　目的：重点指导第一小节的学习，为自学做准备

834、　　老师引读：我爱~的颜色，因为~~，我~~，连我的~也是~的。

835、　　学生活动：边读边想象诗歌呈现的画面

836、　　目的：通过引读，揭示诗歌的框架，为仿写做准备。

837、　　读了这一小节你认为作者在诗歌中蕴涵了怎样的思想感情？（爱家乡）

838、　　有感情朗读这一小节（配乐）

839、　　四、自学第二三小节

840、　　学生活动：合作学习。各小组长可按照“边读边想象——体会思想感情”的步骤带领小组成员合作学习，当然也可以用自己喜欢的方式学习。

841、　　学生活动：选取自己喜欢的小节有感情朗读，并说说你为什么这样读。

842、　　目的：这是自学的反馈，看学生是否理解了诗中包含的思想感情。

843、　　五、朗读（有感情）

844、　　师生共同有感情地朗读。

845、　　目的：再回到整体，品味全文。

846、　　六、仿写

847、　　同学们，想不想知道老师喜欢什么颜色？“我爱洁白的颜色，因为粉笔是白色的，教室的墙壁是白色的，我爱我的每一位学生，他们的校服上衣也是白色的。”

848、　　目的：老师做仿写示范，

849、　　引导学生抓住身边的事物写出有意义的诗句。

850、　　同学们都喜欢什么颜色？为什么喜欢？

851、　　学生活动：展开讨论（老师引导学生说出美好的、高雅的事物）

852、　　目的：充分想象，充分说，在充分说的基础上再去写。

853、　　那么大家能不能结合刚才大家讨论的，仿照课文也来写一段小诗？

854、　　学生活动：独立思考，起草。

855、　　学生活动：读自己写的诗，互相评判。（表扬好的创意）

856、　　七、结束语

857、　　同学们，让我们把生活涂上碧绿的颜色，把我们的爱涂上火红的颜色，把我们的理想涂上蔚蓝的颜色，愿每一位同学都有自己的理想，热爱自己的生活。

858、　　作业设计：

859、　　有感情地朗读这首诗。

860、　　发挥想象，为你课堂上完成的诗配一副画，制作成精美的图文作业（可打印）。

861、　　板书设计：

862、　　1色彩 碧绿、火红、蔚蓝

863、　　爱什么颜色

864、　　我爱……

865、　　因为……

866、　　我……

867、　　第2课时

868、　　一、有感情朗读

869、　　学生活动：比一比看谁读得正确、流利有感情。读而优则背，鼓励有能力的学生当堂背诵。

870、　　二、出示语文天地中的“抄一抄”第1行的词语：碧绿、蔚蓝、辽阔、威武、乘风破浪

871、　　学生活动：复习读准字音——抄写——任选一词造句

872、　　老师巡视，表扬坐姿端正书写正确的同学，将学生在抄写中出现的错字连词板书，集体改错，并让学生说说这些字怎样记才不出错。

873、　　目的：生字紧密结合词语，不单独认字，做到“字不离词”。词语会写之后还要会用，造句练习为避免习作时用词不当。

874、　　三、出示一段小短文：

875、　　太阳，你是粉刷匠吗？你把沙滩粉刷得金黄金黄，就像是一条用黄金铺设的黄金海岸；你把大海粉刷得碧蓝碧蓝，就像一块晶莹剔透的水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条轻柔飘曳的纱巾……你瞧，海滩上的小朋友，原先他们那样的白，可你把他们粉刷得像两块黝黑黝黑的岩石。

876、　　学生活动：找出短文中描写颜色的词语，一起来读一读。

877、　　目的：积累描写颜色的词语，为语文天地的练习3做准备。

878、　　四、自主学习：（视时间灵活安排，不做全班性的任务布置）

879、　　A自由进行课文背诵或字词书写练习

880、　　学生活动：针对刚才自己对课堂内容的掌握情况，查漏补缺，向老师提问，消灭对课文的疑问。（一对一进行）

881、　　B选择课外阅读中的相关篇目来读一读。

882、　　学生活动：独立默读（查字典识字）。

883、　　目的：二者任选其一自由进行。培养学生学习的自主意识 ，将课堂交给学生。也适合老师进行分层教学，特别对语文天地抄一抄练习没有掌握好的同学进行督促。

884、　　作业设计：有感情地背诵全篇诗歌，从中选取自己喜爱的词语抄一抄。

885、　　教学要求：

886、　　知识与技能：

887、　　进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品

888、　　过程与方法：

889、　　（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。

890、　　（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。

891、　　（3）在背诵中积累。

892、　　（4）在展示中扩大见识。

893、　　情感态度价值观：

894、　　在读、写、背中训练语言能力。

895、　　重难点、关键：

896、　　进行口语交际。

897、　　完成习作。

898、　　背诵古诗。

899、　　课时安排：

900、　　3课时

901、　　教学设计：

902、　　第一课时

903、　　教学目标：

904、　　进行口语交际。

905、　　教学过程：

906、　　一、导入

907、　　出示展示课余生活的照片

908、　　二、交流看相片的感受。

909、　　三、分小组讲自己的课余生活

910、　　交流自己做了什么事

911、　　交流自己有什么收获。

912、　　交流有什么感受。

913、　　讲讲今后的打算。

914、　　四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。

915、　　生讲，师略记条理。

916、　　予以讲解、梳理。

917、　　五、评比。

918、　　每组选出一个上台。

919、　　评比谁讲得好。

920、　　六、作业：

921、　　回家讲给妈妈听。

922、　　第二课时

923、　　教学目标：

924、　　完成习作。

925、　　教具准备：

926、　　带上各自与课余生活有关的器具

927、　　教学过程：

928、　　一、激情导入

929、　　出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器……

930、　　让学生自由讲自己的课余生活。

931、　　二、引导写作

932、　　请几个同学上台讲述。

933、　　老师点评。

934、　　三、写作

935、　　第三课时

936、　　教学目标：

937、　　掌握多音字。

938、　　背诵古诗。

939、　　从生字中学生字

940、　　教具准备：

941、　　课件

942、　　教学过程：

943、　　一、认读生字、区别、组词、掌握多音字

944、　　二、古诗

945、　　出示古诗，学习生字

946、　　师范读，学生跟读

947、　　议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

948、　　三、学习新生字。

949、　　四、作业：

950、　　背诵古诗

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