全球观焦点：北师大版一年级下册教案_北师大版一年级上册教案2013年最新版本

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【资料图】

2、 在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感；应重视口算，加强估算，提倡算法多样化；应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述“算理”。

3、 1．数的认识。

4、 （1）能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

5、 （2）认识符号＜，＝，＞的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。

6、（3）能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。

7、 （4）结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。

8、（5）能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写小数和简单的分数。

9、 （6）能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

10、2．数的运算。

11、 （1）结合具体情境，体会四则运算的意义。

12、（2）能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法。

13、 （3）能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。

14、 （4）会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算以及一位小数的加减运算。

15、 （5）能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

16、（6）经历与他人交流各自算法的过程。

17、 （7）能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

18、3．常见的量。

19、 （1）在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。

20、 （2）能认识钟表，了解24时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。

21、（3）认识年、月、日，了解它们之间的关系。

22、 （4）在具体生活情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。

23、 （5）结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。

24、 4．探索规律。

25、 发现给定的事物中隐含的简单规律。

26、二、空间与图形 在本学段中，学生将认识简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，学习描述物体相对位置的一些方法，进行简单的测量活动，建立初步的空间观念。

27、在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系；应注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验。

28、 1．图形的认识。

29、 （1）通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

30、 （2）辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

31、（3）辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。

32、 （4）通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

33、 （5）会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。

34、 （6）结合生活情境认识角，会辨认直角、锐角和钝角。

35、 （7）能对简单几何体和图形进行分类。

36、 2．测量。

37、 （1）结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程；在测量活动中，体会建立统一度量单位的重要性。

38、 （2）在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。

39、（3）能估计一些物体的长度，并进行测量。

40、 （4）指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。

41、（5）结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（厘米2、米2、千米2、公顷），会进行简单的单位换算。

42、 （6）探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。

43、3．图形与变换。

44、 （1）结合实例，感知平移、旋转、对称现象。

45、（2）能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

46、 （3）通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

47、 4．图形与位置。

48、 （1）会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

49、 （2）在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。

50、 三、统计与概率 在本学段中，学生将对数据统计过程有所体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题，初步感受事件发生的不确定性和可能性。

51、 在教学中，应注重借助日常生活中的例子，让学生经历简单的数据统计过程；应注重对不确定性和可能性的直观感受。

52、 1．数据统计活动初步。

53、 （1）能按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比较、排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。

54、 （2）对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。

55、 （3）通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图（1格代表1个单位），并完成相应的图表。

56、 （4）能根据简单的问题，使用适当的方法（如计数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计表中。

57、（5）通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数）。

58、 （6）知道可以从报刊、杂志、电视等媒体中获取数据信息。

59、 （7）根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。

60、 2．不确定现象。

61、 （1）初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

62、（2）能够列出简单试验所有可能发生的结果。

63、 （3）知道事件发生的可能性是有大小的。

64、（4）对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。

65、四、实践活动 在本学段中，学生通过实践活动，初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

66、 教学时，应首先关注学生参与活动的情况，引导学生积极思考。

67、主动与同伴合作、积极与他人交流，使学生增进运用数学解决简单实际问题的信心，同时意识到自己在集体中的作用。

68、 1．经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。

69、 2．获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。

70、 3．感受数学在日常生活中的作用。

71、 第一册教学计划一、学生情况分析及改进措施。

72、 由于一年级学生刚入学，年龄比较小，对学校的学习生活有一定的陌生感，但同时也具有很强的好奇心，教师在教学中应多鼓励学生参与学习活动，鼓励良好行为，让他们喜欢上课，喜欢数学。

73、2、刚入学学生个体差异相对较大，可能有些学生已经不同程度地掌握一些简单数学知识，教师根据班中学生的具体情况出发，适时调整教学进度，采用多种教学方法组织教学。

74、二、教材简析。

75、本册教材以实践新课标的理念、要求为出发点，以学生为主体的课堂教学过程。

76、教材从实际出发，提供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会，让学生从生活实际出发和客观事实发展，为确立学习者的主体地位创设了良好的课程环境。

77、教材注重为题的探索性，例如：比较、分类、等部分内容，重点在于经历探索，获取有关知识的体验。

78、三、教学要求。

79、第一单元“生活中的数”。

80、经历从实际情境中抽象出数的过程，能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序，并能认、读、会写0到10各数。

81、在一一对应的活动中比较物体数量的多少，认识“=”、“＜”、“＞”，能比较10以内数的大小。

82、能用数表示日常生活中的一些事物，能用一一对应等方法解决简单的实际问题。

83、在教师的引导和示范下，开始学习认真倾听、思考、表达、书写，并逐步养成良好的学习习惯。

84、第二单元“比较”。

85、在具体情境中，能够比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、轻重，体验并积累一些简单的比较方法。

86、经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。

87、积极参与数学活动，养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。

88、第三单元“加与减（一）”。

89、经历自主探究算法并与同伴合作交流计算方法的过程。

90、在具体情境中，通过操作活动，初步理解加减法的意义，探究并掌握10 以内数的加减法的计算方法。

91、能正确计算得数是10以内的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。

92、在各种活动中，不断养成仔细观察、独立思考、认真倾听、有条理地表达的良好习惯。

93、第四单元“分类”。

94、在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。

95、能按给定标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。

96、运用分类的方法，解决生活中相关的实际问题。

97、初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。

98、第五单元“位置与顺序”。

99、 结合具体情境，体会前后、上下、左右的位置关系，会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

100、能比较准确地确定物体的前后、上下、左右的位置，体会具体位置的相对性。

101、逐步养成按一定顺序进行观察的习惯，体会到生活中有数学，初步感受用数学的乐趣。

102、第六单元“认识图形”。

103、 在丰富的操作活动中，经历观察、想象和交流的过程，积累认识几何体的数学活动经验。

104、知道长方体、正方体、圆柱和球的名称，并能识别这些几何体。

105、在分类、观察等学习活动中，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，发展语言表达能力。

106、感受数学与生活有密切关系，培养探索精神和与人合作的意识。

107、第七单元“加与减（二）”。

108、结合数数、操作直观模型等活动，认识11-20各数。

109、初步了解数的十进制，认识个位和十位，会比较20以内数的大小。

110、在教师指导下，能从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。

111、经历与同伴交流算法的过程，初步体会计算方法的多样性，激发学生对计算活动的兴趣。

112、第八单元“认识钟表”。

113、 在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，知道钟表可以用来计时。

114、初步认识钟表，会认读整时和半时。

115、在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。

116、结合日常作息时间，在与他人的交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。

117、四、教学重点。

118、能用20以内的数表示物体的个数或事物的顺序，并能认、读、会写0到20各数；能比较20以内数的大小。

119、2、能够比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、轻重，体验并积累一些简单的比较方法。

120、3、理解加减法的意义，探究并掌握10 以内数的加减法的计算方法。

121、能正确计算得数是10以内的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。

122、4、能按给定标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。

123、运用分类的方法，解决生活中相关的实际问题。

124、5、知道长方体、正方体、圆柱和球的名称，并能识别这些几何体。

125、6、在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，知道钟表可以用来计时；初步认识钟表，会认读整时和半时。

126、五、教学难点。

127、能用数表示日常生活中的一些事物，能用一一对应等方法解决简单的实际问题。

128、2、经历自主探究算法并与同伴合作交流计算方法的过程。

129、3、能比较准确地确定物体的前后、上下、左右的位置，体会具体位置的相对性。

130、逐步养成按一定顺序进行观察的习惯。

131、4、在教师指导下，能从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。

132、六、教学进度安排。

133、周次 日 期 教 学 内 容 课 时第01周 9.1 可爱的校园 1第02周-第03周 9.3-9.14 一、生活中的数 8第04周-第05周 9.17-9.28 二、比较 4第06周 10.1-10.7 国庆放假第07周-第10周 10.8-11.2 三、加与减（一） 17第11周 11.5-11.9 整理与复习 3第12周 11.12-11.16 四、分类 3第13周 11.19-11.23 五、位置与顺序 4第14周 11.26-11.30 六、认识图形 2第15周-第16周 12.3-12.14 七、加与减（二） 8第17周 12.17-12.21 数学好玩 3第18周 12.24-12.28 八、认识钟表 1第19周 12.31-1.4 总复习 5第20周 1.7-1.11 期末工作一　生活中的数一、教学内容可爱的校园2、快乐的家园3、玩具4、小猫钓鱼5、文具6、快乐的午餐7、动物乐园二、教学要求经历从实际情境中抽象出数的过程，能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序，并能认、读、会写0到10各数。

134、2、在一一对应的活动中比较物体数量的多少，认识“=”、“＜”、“＞”，能比较10以内数的大小。

135、3、能用数表示日常生活中的一些事物，能用一一对应等方法解决简单的实际问题。

136、4、在教师的引导和示范下，开始学习认真倾听、思考、表达、书写，并逐步养成良好的学习习惯。

137、三、教学重点能正确认、读、写10以内的数，并会比较10以内数的大小。

138、2、能用数表示日常生活中的一些事物，能用一一对应等方法解决简单的实际问题。

139、四、教学难点经历从实际情境中抽象出数的过程，能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序。

140、2、在教师的引导和示范下，开始学习认真倾听、思考、表达、书写，并逐步养成良好的学习习惯。

141、五、课时安排8课时。

142、课 题 可爱的校园教学要求 结合具体情境，在数数活动中，能数出1—10这10个数。

143、初步学习按照一定的顺序进行观察。

144、知道学习需要有一些好习惯。

145、通过找生活中的“数”和“形”的活动，体会数学与生活的联系，激发学生对校园生活的向往。

146、教学重点 结合具体情境，在数数活动中，能数出1—10这10个数。

147、教学难点 初步学习按照一定的顺序进行观察。

148、教学方法 情境法 谈话法课前准备 课件教学过程教师活动 学生活动 备注一、谈话引入从今天起，你们就是一年级的小学生了。

149、我是你们的数学老师，大家想学好数学吗？谁会数数？来试一试吧！2、学生汇报数数情况，请一名学生汇报数数情况。

150、3、在日常生活中，我们经常用到1-10这几个数。

151、在我们身边就有许多，快找一找，说一说。

152、二、数数动物学校开学了，真热闹。

153、到校园里看一看，说一说有什么？有多少？按上下左右四个方位说一说。

154、按大小顺序数一数。

155、从数数中你知道了什么？三、巩固练习看我们的教室，你们发现了哪些数？请数出10根小棒，8朵小花，5个三角……我们身边处处有数，现在跟老师排好队，悄悄地去看一看，找一找我们校园里有什么？有多少？四、总结质疑这节课我们学会了什么？有什么感受？五、作业设计找一找生活里的数，说给家长听。

156、a：同桌互相看并说。

157、b：集体反馈交流。

158、c：评价学生数数情况。

159、小声说给周围的小朋友，要说一句完整的话。

160、a：学生独立观察，寻找各数。

161、b：学生之间互相交流。

162、c：集体交流。

163、学生自我小结，自我反思。

164、独立完成。

165、板书设计 生活中的数1 2 3 4 5 6 7 8 9 10教学反思课 题 快乐的家园——10以内数的认识　　教学要求 经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1—10各数，并能用1—10表示物体的个数。

166、在具体情境中，能用1—10各数表示事物的顺序。

167、能结合具体数，说出生活中相对应的实例。

168、教学重点 经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1—10各数，并能用1—10表示物体的个数。

169、教学难点 在具体情境中，能用1—10各数表示事物的顺序。

170、教学方法 情境法 谈话法 发现法 练习法课前准备 课件教学过程教师活动 学生活动 备注一、情境导入（课件出示情境图）二、新授说一说，认一认。

171、图中有什么？图中哪些物体的个数是1？2、数一数，认一认。

172、图中还有什么？有多少？3、找一找，说一说。

173、（课件出示情境图）图中哪些物体的数量可以用2来表示？哪些可以用5来表示？找一找生活中哪些物体的数量可以用2来表示？哪些可以用5来表示？三、试一试说一说。

174、（课件出示情境图）数一数河里有几只鸭子？排在第1的是哪只鸭子？谁排在第2？小结：数可以表示有几个，还可以表示第几个。

175、2、数一数，认一认。

176、（课件出示情境图）先独立数一数，再与同伴在小组内进行交流：图中有什么？有几个？四 总结这节课你有什么收获？五 作业设计找一找你身边的数，给同伴说一说。

177、观察情境图，学生自由说一说。

178、学生说出数数的过程。

179、根据情境图，学生自由说一说。

180、找一找生活中的例子。

181、根据情境图，学生自由说一说。

182、学生仔细观察，说说看到了什么？互相交流，说一说是怎么数的？学生独立完成。